martes, 4 de agosto de 2015

La Extinción y las amenazas a la vida

Si se observan las estadísticas de las causas de extinción de las especies silvestres, dentro de las conocidas, nos encontramos con que su gran mayoría son causadas por la intervención de la mano humana en la naturaleza, perjudicando la vida de los animales mientras evoluciona el proceso de globalización e industrialización. Entre estas causas nos encontramos con: deforestación, incendios forestales, migración, cambios climáticos, introducción de especies, caza y tráfico de animales vivos entre otras. Entre la introducción de especies nos encontramos con el jabalí (una especie de artiodáctilo), proveniente de Australia originalmente. Es el animal que más daño causa a la biota nativa.
 
Otro ejemplo es el ciervo colorado, proveniente del hemisferio norte, que una vez "instalado", desplazó a la población nativa del Huemul, arrasando con la mayor parte del alimento de la despojada especie pampeana.
 
También nos podemos encontrar con la introducida trucha arco irirs, que es una de las especies más dañinas para las comunidades acuáticas de la Argentina.
 
Esta competencia no sólo se presenta en animales vertebrados, sino también en plantas. El cardo europeo fue usado como combustible, cubriendo a una gran cantidad de especies de plantas autóctonas de la luz. Se puede considerar "competencia", porque si una perdura, la otra debe morir o desplazarse a otro territorio. Sin embargo, no necesariamente las especies introducidas deben ser un problema para las especies nativas. Pueden tener el rol de presa, siendo cazados por depredadores locales, pueden encontrar un hábitat sin competencia, favorable para su desarrollo, o pueden cumplir el rol del depredador o "usurpador" de territorio y alimento.
Un ejemplo de supervivencia sin competencia es el del bicho canasto, que viaja con el viento patagónico mayormente sobre las tierras de Río Negro, causando muchos problemas a las cortinas de álamos criollos. Un productor de frutas decidió cambiar esa cortina de álamos criollos por una de exóticos colores blancos y azules, buscando como beneficio que sus cortinas forestales no pierdan su función de proteger los frutos del viento patagónico. Él considera que el cambio repentino de especie de álamo hará que los bichos canasto no se peguen a sus hojas por una cuestión de "acostumbramiento" o falta de evolución para decirlo de alguna forma. 

domingo, 2 de agosto de 2015

The Wall Activities Part 2



1) Education is in a way a thought control. Since we are born, we are forced to learn a certain language and certain subjects imposed as priorities in our educational system. This implies that we all learn and grow the same, having the general knowledge of the same things. This can be considered as a thought control, but that concept sounds to harsh refering to education instead of refering to ideology for example.

2) The son has grown lonely, living the consequences of the war, in which his father died. War, one of the main topics of the movie, gets involved generation after generation, devastating morally, physically or mentally to those who suffered it. These are the roles of these to characters (father and son).

3) "The Happiest days of our lives" is a sarcastic reference to the nostalgic idea that childhood should be the happiest time of anyone's life (before being an adult full of responsabilities). The childhood is a moment of complete freedom and fun. This is not portrayed neither in the lyrics nor in the video. The images follow the lines description, pulling out the weaknesses of each student (the example of the old teacher reading aloud the poem), or getting home to eat with their "fat and psychopatic wives" (also shown in the video). So the title of the song can be considered as a huge irony.

miércoles, 15 de julio de 2015

2.475.576.000 segundos de huella ecológica

En el conjunto de videos de "La Huella Ecológica Del Hombre", me encontré con muchos aspectos ecológicos negativos de la vida humana que antes no había tenido en cuenta. Pude relacionar algunas imágenes con frases inspiradoras de personajes ilustres.

"No se puede resolver un problema con la misma mente que lo creó. Se tiene que aprender a ver el mundo otra vez" - Einstein
Esta imágen pertenece a una sección del video dedicada al uso de envases plásticos para envolver productos vendidos mundialmente, como las frutas o verduras. Como consumidores, incorporamos la creencia de que si un producto está envasado, está limpio y es de buena calidad, cuando es más probable que una zanahoria sacada de la tierra y lavada a mano sea más saludable para nosotros y para el planeta, ya que no hay una cola de residuos detrás de la consumición de la fruta/verdura, evitando lo que se ve en la imágen de arriba. Como dice la frase de Einstein, hay que aprender a ver el mundo otra vez y pensar diferente a la masa para poder generar un cambio.

Lo mismo ocurre con la ropa que usamos. Compramos cientos de porciones de tela, cuero, lana, etc para cubrir nuestra desnudez de formas exóticas. Es una actitud relativamente moderna, dejando atrás el uso continuo de una misma prenda durante largos períodos de tiempo. No estoy fomentando la suciedad ni el uso de prendas sucias, sino que sostengo la idea de que no es necesario comprar remeras o vestidos para salir los siete días de la semana con algo diferente, consumiendo muchos menos productos textiles.

domingo, 5 de julio de 2015

The Wall

1. The mother prays and cries for his son to return or surivive from war, while the child plays with the plane simulating the war. Both the kid and the woman have different perspectives from the reality. The mother sees the events like something terrible and dramatic, while the boy sees them as an entertainment.
2. We can infer that the boy's dad died in war, so he grew up alone. He sees himself reflected in the mirror dressed with his dad's uniform, representing what war left on him. Just a uniform, a piece of cloth, no paternal figure.
3. Those trains may be taking pigs or cows, headed to the slaughterhouse. Those masks are the same that the students use, making a comparison. The kids are risen as pigs so then they can be taken to the slaughterhouse. It doesn't matter who they are. They all grow up with a conservationist education. They are all just the same for the fate that awaits them.
4. I see that scene like an idea of hope that the kid has. He imagines himself joining a huge mass of students releasing the wrath that they have within them, fighting against the educational system imposed to them.
5. It portrays a strict, demanding and conservationist education, with lack of freedom to think in another way. Somekind of dictatorship.
6. War is also portrayed, with a lot of blood and caricatures of the great powers and empires struggling between them, and all the hammers marching like soldiers to their death. Loneliness is also portaied, shown and represented by the boy, who grown up alone and now is drowning in the consequiences of war.
7. I believe that the message that the song is trying to send is not the one being interpreted by some sectors of the students. "We don't need no education" is being used literally. It should inspire the students tu improve their education system, not to stop studying. However, the use that the "colored" students gave to the song, is totally acceptable and loyal, showing us that "Another brick in the wall" has more than one meaining. It can have a meaning per person.

martes, 23 de junio de 2015

¿Roundup en la industria o fuera de la industria?



Encontré esta publicidad. Al igual que el primer producto de Roundup lanzado por Monsanto hace más de 50 años, el Roundup Ready Plus es vendido como un producto totalmente sustentable, comprobado innumerables veces por estudios científicos, sin ningún tipo de riesgo. Dentro de la categoría de esta nueva proveedora, se encuentran dos tipos de herbicidas:

. Roundup Control Max / Composición: Glifosato (Sal monoamónica de la N-fosfonometil glicina): 79,2 g (equivalente a glifosato ácido 72% p/p)

. Roundup Full II / Composición: Glifosato (sal potásica de la N-fosfonometil glicina) 66,2 g; equivalente ácido de glifosato 54% p/v.

La Organización Mundial de la Salud cada vez tiene más certeza de que el riesgo de cáncer del herbicida más popular (glifosato) es real. La OMS dice que hay pruebas convincentes de que el glifosato pueda causar cáncer en animales y hay pruebas limitadas de carcinogenicidad en humanos. Con estos datos, desde mi opinión, el producto debería ser retirado de la industria, conociendo la historia de la empresa y sus antigüos secretos confidenciales, que podrían estar extendiéndose perfectamente hasta el día de hoy. Sin embargo, la información dada por la OMS no es suficiente para formar algún tipo de denuncia judicial a la empresa, siendo necesaria la continuidad de la investigación teniendo en cuenta que la acusación es algo reciente y que aún no ha madurado. En Argentina, este producto se utiliza para cultivos de Algodón, Soja, Girasol, Maíz y Trigo, dando un riesgo altísimo de contaminación y carcinogenicidad sabiendo que los cultivos previamente nombrados tienen los porcentajes más altos de territorio y producción en nuestro país. No obstante, reitero que las investigaciones de la OMS son todavía muy recientes.

Ver más en: http://www.20minutos.es/noticia/2419259/0/glifosato-herbicida/cancer/espana/#xtor=AD-15&xts=467263
"Hay pruebas convincentes de que el glifosato puede causar cáncer en animales y hay pruebas limitadas de carcinogenicidad en humanos (linfoma no Hodgkin)".

Ver más en: http://www.20minutos.es/noticia/2419259/0/glifosato-herbicida/cancer/espana/#xtor=AD-15&xts=467263
"Hay pruebas convincentes de que el glifosato puede causar cáncer en animales y hay pruebas limitadas de carcinogenicidad en humanos (linfoma no Hodgkin)".

Ver más en: http://www.20minutos.es/noticia/2419259/0/glifosato-herbicida/cancer/espana/#xtor=AD-15&xts=467263
"Hay pruebas convincentes de que el glifosato puede causar cáncer en animales y hay pruebas limitadas de carcinogenicidad en humanos (linfoma no Hodgkin)".

Ver más en: http://www.20minutos.es/noticia/2419259/0/glifosato-herbicida/cancer/espana/#xtor=AD-15&xts=467263
"Hay pruebas convincentes de que el glifosato puede causar cáncer en animales y hay pruebas limitadas de carcinogenicidad en humanos (linfoma no Hodgkin)".

Ver más en: http://www.20minutos.es/noticia/2419259/0/glifosato-herbicida/cancer/espana/#xtor=AD-15&xts=467263
"Hay pruebas convincentes de que el glifosato puede causar cáncer en animales y hay pruebas limitadas de carcinogenicidad en humanos

Ver más en: http://www.20minutos.es/noticia/2419259/0/glifosato-herbicida/cancer/espana/#xtor=AD-15&xts=467263
"Hay pruebas convincentes de que el glifosato puede causar cáncer en animales y hay pruebas limitadas de carcinogenicidad en humanos

Ver más en: http://www.20minutos.es/noticia/2419259/0/glifosato-herbicida/cancer/espana/#xtor=AD-15&xts=467263
"Hay pruebas convincentes de que el glifosato puede causar cáncer en animales y hay pruebas limitadas de carcinogenicidad en humanos

Ver más en: http://www.20minutos.es/noticia/2419259/0/glifosato-herbicida/cancer/espana/#xtor=AD-15&xts=467263

Más allá de lo que se muestra

El documental presenta la realidad de Monsanto como proveedora de productos químicos para la agricultura, y sus consecuencias no resaltadas en la vida cotidiana y en hasta pueblos enteros. Este video demuestra que hay muchas cosas que Monsanto ocultó, como el desecho de PCB a través del canal de "Snow Creek", generando efectos tóxicos en todo el organismo, hepatitis, acné y hasta cáncer, entre otros.
Uno de los informes confidenciales nos da a saber que unos científicos liberaron peces en el canal previamente mencionado. Murieron a los tres minutos y medio.
Uno de los productos lanzados por esta proovedora es el RoundUp, un herbicida supuestamente biodegradable. Luego de varios estudios científicos dirigidos por el profesor Robert Bellé, se descubrió que el mismo provocaba alteraciones en la divisón celular. Estos experimentos fueron basados en el estudio de los efectos del RoundUp sobre óvulos fecundados de erizos de mar. Enseguida notaron que el herbicida no afectaba al mecanismo de división en sí, sino al mecanismo que controlaba la división celular, creando una posible inestabilidad desde el punto de vista genético (comienzo de un cáncer). Como conclusión, Robert Bellé y sus científicos explicaron que el RoundUp induce los primeros pasos del desarrollo de un cáncer. Las dósis con las que trabajaron fueron mucho menores comparadas con las del uso cotidiano de las personas que los utilizan, dándole un mayor riesgo y eficacia a la inestabilidad celular. Cuando Robert quizo hacer públicos sus resultados, sus superiores le aconsejaron no hacerlo para favorecer el desarrollo de los transgénicos.
Monsanto también se encargó de mentir en cuanto a los resultados de los transgénicos. Aseguraban que el producto de una planta genéticamente modificada era el mismo o muy similar al de una planta sin modificar. Otra vez, los resultados se desmintieron por una serie de estudios que comprobaban que en la gran mayoría de los aspectos, los productos eran más bien opuestos.
De todo el documental, hay un tramo de video que me resulta más impactante (minuto 59:35 a 1:06:47), en el cual se revela uno de los "planes" más perversos de Monsanto. La empresa falsificó los resultados de estudios científicos para evitar que se conociera el efecto cancerígeno de la Dioxina del produco 245T, cuyo uso esta actualmente prohibido para todo tipo de experimento. Este producto fue usado como el conocido "agente naranja" que liberaban los aviones estadounidenses durante la guerra de Vietnam. 400 kilos de 245T pura fueron arrojados sobre vietnamitas, contando 3 millones de vícitmas. El problema no se acabaría ahí. Una serie de mutaciones genéticas y desarrollos cancerígenos en los organismos serían  consecuencia en generaciones futuras causadas por el agente naranja.
Realmente, "El mundo según Monsanto" me causó enojo e impotencia al pensar que los emprendedores de algunas grandes empresas son capaces de ocultar daños masivos en la población, tan solo para favorecerse económicamente. El problema no termina en su secreto, sino que continúa con el silencio de miles de científicos y opositores con causa.

miércoles, 10 de junio de 2015

Crónica Fotográfica: En la plaza la soledad desespera



En las materias de Literatura y Trabajo y Ciudadanía, trabajamos con las crónicas fotográficas. El jueves 21/05 concurrimos a la plaza Brown con la idea de fotografiar la naturaleza de sus alrededores. Terminamos cambiando nuestra perspectiva, y nos enfocamos en el concepto de “abandono” de la plaza. Entonces, para capturar esa idea, nos centramos en los bancos de la plaza.


Cuando terminamos, nos dimos cuenta de que nos desviamos de nuestra idea original, reemplazandola parcialmente por la de cómo la plaza se va deteriorando a medida que pasa el tiempo ante la falta de responsabilidad sobre de ella (sin perder el protagonismo de la soledad). El horario en el que fuimos favoreció a nuestras imágenes, a las 10:00 AM, no había mucha gente. Cada tanto pasaba una bicicleta, o la gente del municipio barriendo el piso, policías deambulando a los alrededores, dos personas que estaban en un banco sentados tomando mate.


Luego, al volver al colegio, seleccionamos las fotos que nos parecieron más apropiadas para reflejar este concepto y les pusimos un título a cada una de ellas. Estas imágenes fueron las siguientes:


“Olvido lejano”







“Tan cerca y tan lejos a la vez”







“La sombra del olvido”




“Más allá de lo que se ve”








“Olvido cercano”





Al finalizar de nombrarlas, pusimos un título general, que involucra a todas las imágenes juntas con el nombre de “En la plaza la soledad desespera”, teniendo como eje, como anteriormente dijimos, la plaza y la gente.