Competencia en la Patagonia

Avutardas <---------------------------------Pastizal------------------------------------> Ovejas

Tanto las Avutardas como las ovejas, compiten por el alimento junto con otras especies como guanacos y liebres patagónicas, a su vez siendo presas de depredadores como lo es el zorro. Sin embargo, si quitamos esta última especie, los competidores herbíboros no sufren ningún peligro más que el que producen sus contrincantes. Esto se puede asociar con las redes tróficas, ya que una cosa lleva a la otra y una depende de la otra. Sin el pastizal, las Avutardas no podrían sobrevivir. A su vez, en ese mismo terreno, si estas aves no estuviera ahí, los zorros estarían obligados a migrar para encontrar alimento. Ahí es donde se ve la relación. Todas estas especies pertenecen a un mismo nicho ecológico, formando una especie de cadena alimentaria en un ecosistema en común.

 

Éste es un ejemplo claro de una relación trófica en el que cada especie depende de la otra para sobrevivir.

¿Cuánto tiempo nos queda si seguimos pensando como las masas?

¿Qué es la huella ecológica?

¿Qué relación hay entre el concepto de huella ecológica y los conceptos estudidados en la materia hasta el día de hoy?

La huella ecológica es aquella que dejamos marcada en nuestras acciones, sea benéfica o maléfica, quedando registrada en cada desición que tomamos en el momento de decidir el destino de un residuo, o cualquier otra entidad relacionada con el medio ambiente en el que todos vivimos. Al juntar la huella ecológica de cada habitante de nuestro planeta, obtenemos como resultado el "promedio" de mundo en el que vivimos actualmente.  

Relación Huella Ecológica y Mitigación: la relación es directa, teniendo en cuenta que la mitigación es aquel camino que toma una persona para reducir su intervención negativa en el medio ambiente. Esto significa que la huella es más leve y más clara si se toman más cuidados y precauciones.

Relación con Impacto Ambiental: podemos relacionar estos dos conceptos como causa-consecuencia. Nuestra huella marca el porcentaje (si se piensa matemáticamente) del daño que le hacemos a nuestro planeta en una determinada cantidad del tiempo, generando un impacto ambiental superior en comparación con el último registro (por lo menos eso es lo que se observó estos últimos años.

 

Relación con Desarrollo Sustentable: nuestra marca en el uso de los recursos se está volviendo bastante egoísta, comprometiendo la capacidad de las futuras generaciones de satisfacer sus propias necesidades. 

Relación con Recursos Naturales: nuestra huella está conformada, en parte, con el uso que le damos a los recursos naturales disponibles al alcance de nuestra mano. Un uso continuo e inconciente de un recurso no renovable, por ejemplo, puede causar su desaparición.

Relación con Consumismo: el consumismo es prodcuto de la compra constante y desinteresada de bienes, cuyos residuos aumentan, formando grandes montañas de basura en campos olvidados. Esto mismo se puede relacionar con la obsolescencia programada (en el caso de los electrónicos), que es una forma "comercial" pensada para favorecer el consumismo, haciendo que la población compre productos nuevos una vez llegada la fecha de vencimiento programada del dispositivo anterior.

Para resumir, es necesario que empezemos, o que en algunos casos continuemos con la lucha contra el reloj en una gran bomba de tiempo. Si nuestra huella ecológica no disminuye, será cuestión de tiempo hasta que nuestro planeta ya no sea habitable.

Doubt

La Extinción y las amenazas a la vida

Si se observan las estadísticas de las causas de extinción de las especies silvestres, dentro de las conocidas, nos encontramos con que su gran mayoría son causadas por la intervención de la mano humana en la naturaleza, perjudicando la vida de los animales mientras evoluciona el proceso de globalización e industrialización. Entre estas causas nos encontramos con: deforestación, incendios forestales, migración, cambios climáticos, introducción de especies, caza y tráfico de animales vivos entre otras. Entre la introducción de especies nos encontramos con el jabalí (una especie de artiodáctilo), proveniente de Australia originalmente. Es el animal que más daño causa a la biota nativa.

 

Otro ejemplo es el ciervo colorado, proveniente del hemisferio norte, que una vez "instalado", desplazó a la población nativa del Huemul, arrasando con la mayor parte del alimento de la despojada especie pampeana.

 

También nos podemos encontrar con la introducida trucha arco irirs, que es una de las especies más dañinas para las comunidades acuáticas de la Argentina.

 

Esta competencia no sólo se presenta en animales vertebrados, sino también en plantas. El cardo europeo fue usado como combustible, cubriendo a una gran cantidad de especies de plantas autóctonas de la luz. Se puede considerar "competencia", porque si una perdura, la otra debe morir o desplazarse a otro territorio. Sin embargo, no necesariamente las especies introducidas deben ser un problema para las especies nativas. Pueden tener el rol de presa, siendo cazados por depredadores locales, pueden encontrar un hábitat sin competencia, favorable para su desarrollo, o pueden cumplir el rol del depredador o "usurpador" de territorio y alimento.

Un ejemplo de supervivencia sin competencia es el del bicho canasto, que viaja con el viento patagónico mayormente sobre las tierras de Río Negro, causando muchos problemas a las cortinas de álamos criollos. Un productor de frutas decidió cambiar esa cortina de álamos criollos por una de exóticos colores blancos y azules, buscando como beneficio que sus cortinas forestales no pierdan su función de proteger los frutos del viento patagónico. Él considera que el cambio repentino de especie de álamo hará que los bichos canasto no se peguen a sus hojas por una cuestión de "acostumbramiento" o falta de evolución para decirlo de alguna forma. 

The Wall Activities Part 2

1) Education is in a way a thought control. Since we are born, we are forced to learn a certain language and certain subjects imposed as priorities in our educational system. This implies that we all learn and grow the same, having the general knowledge of the same things. This can be considered as a thought control, but that concept sounds to harsh refering to education instead of refering to ideology for example.

2) The son has grown lonely, living the consequences of the war, in which his father died. War, one of the main topics of the movie, gets involved generation after generation, devastating morally, physically or mentally to those who suffered it. These are the roles of these to characters (father and son).

3) "The Happiest days of our lives" is a sarcastic reference to the nostalgic idea that childhood should be the happiest time of anyone's life (before being an adult full of responsabilities). The childhood is a moment of complete freedom and fun. This is not portrayed neither in the lyrics nor in the video. The images follow the lines description, pulling out the weaknesses of each student (the example of the old teacher reading aloud the poem), or getting home to eat with their "fat and psychopatic wives" (also shown in the video). So the title of the song can be considered as a huge irony.

2.475.576.000 segundos de huella ecológica

En el conjunto de videos de "La Huella Ecológica Del Hombre", me encontré con muchos aspectos ecológicos negativos de la vida humana que antes no había tenido en cuenta. Pude relacionar algunas imágenes con frases inspiradoras de personajes ilustres.

"No se puede resolver un problema con la misma mente que lo creó. Se tiene que aprender a ver el mundo otra vez" - Einstein

Esta imágen pertenece a una sección del video dedicada al uso de envases plásticos para envolver productos vendidos mundialmente, como las frutas o verduras. Como consumidores, incorporamos la creencia de que si un producto está envasado, está limpio y es de buena calidad, cuando es más probable que una zanahoria sacada de la tierra y lavada a mano sea más saludable para nosotros y para el planeta, ya que no hay una cola de residuos detrás de la consumición de la fruta/verdura, evitando lo que se ve en la imágen de arriba. Como dice la frase de Einstein, hay que aprender a ver el mundo otra vez y pensar diferente a la masa para poder generar un cambio.

Lo mismo ocurre con la ropa que usamos. Compramos cientos de porciones de tela, cuero, lana, etc para cubrir nuestra desnudez de formas exóticas. Es una actitud relativamente moderna, dejando atrás el uso continuo de una misma prenda durante largos períodos de tiempo. No estoy fomentando la suciedad ni el uso de prendas sucias, sino que sostengo la idea de que no es necesario comprar remeras o vestidos para salir los siete días de la semana con algo diferente, consumiendo muchos menos productos textiles.

The Wall

1. The mother prays and cries for his son to return or surivive from war, while the child plays with the plane simulating the war. Both the kid and the woman have different perspectives from the reality. The mother sees the events like something terrible and dramatic, while the boy sees them as an entertainment.
2. We can infer that the boy's dad died in war, so he grew up alone. He sees himself reflected in the mirror dressed with his dad's uniform, representing what war left on him. Just a uniform, a piece of cloth, no paternal figure.
3. Those trains may be taking pigs or cows, headed to the slaughterhouse. Those masks are the same that the students use, making a comparison. The kids are risen as pigs so then they can be taken to the slaughterhouse. It doesn't matter who they are. They all grow up with a conservationist education. They are all just the same for the fate that awaits them.
4. I see that scene like an idea of hope that the kid has. He imagines himself joining a huge mass of students releasing the wrath that they have within them, fighting against the educational system imposed to them.
5. It portrays a strict, demanding and conservationist education, with lack of freedom to think in another way. Somekind of dictatorship.
6. War is also portrayed, with a lot of blood and caricatures of the great powers and empires struggling between them, and all the hammers marching like soldiers to their death. Loneliness is also portaied, shown and represented by the boy, who grown up alone and now is drowning in the consequiences of war.
7. I believe that the message that the song is trying to send is not the one being interpreted by some sectors of the students. "We don't need no education" is being used literally. It should inspire the students tu improve their education system, not to stop studying. However, the use that the "colored" students gave to the song, is totally acceptable and loyal, showing us that "Another brick in the wall" has more than one meaining. It can have a meaning per person.